一、校园车辆安全管理制度？
为加强校园车辆有序管理，防止发生各种意外事件，确保全体教职工车辆财产安全，维护学校正常的工作、学习和生活秩序，经学校研究，对人员及车辆实行出入管理。
一、 车辆出入校园管理规定
1．车辆出入校园，应主动接受门岗检查，严格遵守门岗管理制度。
2．对车辆出入校园进行分类管理，严格控制外来车辆出入校园。
（1）学校教职工自用车辆一律凭学校统一颁发的“车辆通行证”出入校园。上述车辆应将“车辆通行证”摆放在车辆挡风玻璃右下角，以备出入校门时查验。
（2）外来公务车辆，凭有效证件进行登记（履行学校出入学校制度）。
（3）特种车辆（公检法、邮政、电信、消防、救护、水电气抢险车辆、生活垃圾车等），凭有效证件进出校园。
（4）货车餐厅及其他科室长期租用车辆，办理 “车辆出入证”，凭“车辆出入证”出入校园。
（5）无牌、无证车辆，牌号不全、污损严重车辆，禁止进入校园。
二、车辆行驶管理规定校园内发生的交通事故，双方依据不同方式，自行解决。学校不承担任何责任
1．严格按照交通标志行驶。
2．严禁超速行驶。
3．禁止鸣号。
4．学生上、下课时间，学生优先通行。
5．严禁在校园内练习机动车和非机动车辆。
三、车辆停放管理规定
1．进入校园的各类车辆必须服从门卫指挥，一律停入规定的停车场地停车线内。严禁在非停车线内停车，严禁阻塞消防应急、抢险和救援通道。
2．车辆停放必须规范有序，不得堵塞出入口，不得阻挡他人车辆通行。
3．严禁在校园教学办公区，学生宿舍的交通道路主干道以及人行道等非停车场所乱停乱放。
4．遇学校大型活动或执行特殊任务，车辆停放应服从统一指挥。
5．校园停车场因他人的车辆或行为造成损失的，根据相关的法律法规处理，学校不承担任何责任。
四、车辆出入证的颁发、审验
1．教职工自用车辆：学校教职工凭车辆行驶证、驾驶证到办公室登记，由核实后办理统一“车辆通行证”。
2．餐厅及其他科室长期租用车：凭学校业务部门出具的证明，以及车辆行驶证、驾驶证到办公室登记，办理“车辆出入证”。
3．车辆出入证按照学校要求进行审验。
4．一车一证，车证相符，不得涂改、转借。
五、违规处罚
1、对初次违规者予以教育。
2、对教育不改、拒不服从管理者注销出入证。
3、对造成人员伤害的，依法追究责任。
二、校园交通安全管理制度？
1. 为了保证校园交通秩序和安全，大多数学校都实行进出校园车辆管理制度。
2. 学校道路相对较窄，若车辆进出随意，可能会导致交通堵塞，影响到校园交通秩序和学生正常出行。
3. 学校设置了进出校园车辆管理制度，可以有效地规范车辆出入，减少校园交通拥堵和事故发生。
不同学校的进出校园车辆管理制度可能会有所不同，但是都是为了保证校园交通秩序和安全。
在此基础上，一些学校还会加强对校内车辆的管理，比如限制校内车速、严禁违章停车等，以达到更好的管理效果。
三、校园安全管理制度的含义？
校园安全管理制度，是指按照国家有关法律法规的要求，制定的关于校园安全管理的系列制度。
校园安全实行一把手负责制，按照“谁主管、谁负责”、“谁主办、谁负责”的原则，层层落实安全工作责任制，严格实行级部主任包年级，班主任包班级，任课教师包课堂制度。每学期初由校长分别与班主任、任课教师签订安全责任书，班主任与学生及学生家长签订“做平安学生责任书”，就学校安全目标、安全职责、安全教育、安全管理等方面明确责任。
四、校园冬季取暖安全管理制度？
为了加强学校冬季取暖工作,做到管理规范,责任到人,确保学校财产不受损失,确保师生的生命安全,保证师生有一个安全的学习环境,坚决杜绝冬季取暖工作的安全隐患,特制定学校冬季取暖工作规定。
一、建立组织。学校成立冬季取暖工作小组,负责学校冬季取暖工作的监督、检查、指导。各班级要成立冬季取暖工作监督员,并设立专人负责班级里空调管理。
二、落实责任。校长是学校冬季取暖工作的第一责任人,对学校的冬季取暖工作负全责,班主任是班级里冬季取暖工作的直接责任人,开关空调的同学是空调管理的责任人,如果发生重大的安全事故将追究相关人员的责任。
三、学校和班主任要加强对学生冬季取暖安全工作的宣传教育,利用板报和墙报宣传防火工作的重要性,树立预防为主,防措结合的思想,确保广大师生安全度过取暖期。
四、用空调取暖,在使用空调之前要检查。
五、班级空调的管理要设专人,非管理学生不得随意摆弄空调。
六、、班级里每天预防火灾的发生,空调要在放学后空调要关闭断电。
七、班级里的桌椅要尽最大限度与空调保持一定的距离,要保证通道畅通。
八、要节约用电,不得浪费。
九、学校要组织有关人员每天对各班级空调进行检查,发现问题要及时解决,对因管理不利,并造成严重后果的责任人要追究责任。
五、校园周边水域安全管理制度？
学校行政部门负责制定水域安全管理制度并组织实施。 水域安全管理部门负责具体的水域安全管理工作,包括巡查、维护、排查隐患等。
教职工应加强对学生的监督和教育,不得放纵学生在未受训练和监护的情况下进入水域。
学生要严格遵守水域安全规定,保证自己的安全。
六、校园车辆安全管理制度
随着社会的发展和进步，校园车辆安全管理制度逐渐成为重要议题。确保校园内的车辆安全是保障师生生命财产安全的关键环节。为了营造一个安全、和谐的校园环境，学校应该制定一套科学合理的校园车辆安全管理制度。
校园车辆安全管理制度的目的和意义
校园车辆安全管理制度的目的在于规范校园内车辆的行驶和停放，确保师生在校园内的出行安全。校园作为一个特殊的环境，交通流动性较大，师生们的出行需求旺盛，因此制定一套安全管理制度能有效防范各类交通事故和不安全因素。
校园车辆安全管理制度的意义主要有以下几个方面：
- 保障生命安全：合理管理校园车辆，减少交通事故的发生，确保学生和教职工在校园内的安全。
- 维护校园秩序：规范车辆行驶和停放，避免乱停乱放现象，维护校园秩序。
- 提高交通效率：合理调控车辆流量，减少交通拥堵，提高校园交通效率。
- 培养文明意识：通过遵守校园车辆安全管理制度，培养学生的安全意识和交通文明素养。
校园车辆安全管理制度的内容和要求
1. 出入校园车辆的管理：
每辆车辆进入校园前需进行登记备案，包括车辆所有人的身份信息和车辆信息等。遵守交通规则，不得闯红灯、逆行等违法行为。保持车辆良好的技术状况，如刹车、灯光等设备正常运作。对于未经许可进入校园的车辆，要及时制止并报告相关部门。
2. 校园内的车辆停放：
为了保证校园内车辆停放的有序性，学校应划定专门的停车区域。不得在禁停区域和道路两侧停放车辆，以免妨碍交通和校园秩序。停车区域应配备足够的停车位，并提供专门的停车管理人员进行监督和管理。
3. 校园车辆巡查和维护：
学校应组织专业队伍对校园内的车辆进行巡查和维护。定期检查车辆的安全性能，如刹车、轮胎、灯光等设备是否正常。对于发现存在安全隐患的车辆，及时通知车辆所有人进行整修或更换相关部件。同时，加强车辆周边环境的安全设施建设，如安装路障、交通标识等，确保校园交通安全。
4. 安全教育和宣传：
学校应加强校园车辆安全教育和宣传工作。开展交通安全教育活动，提高师生的交通安全意识和法律意识。定期组织安全培训班，对师生和相关管理人员进行安全知识和技能培训。通过校园广播、橱窗海报等形式，宣传校园车辆安全管理制度和交通安全知识。
校园车辆安全管理制度的落实和效果评估
校园车辆安全管理制度的落实需要全校师生的共同努力和支持。学校应设立专门的管理机构，负责制定和执行校园车辆安全管理制度，加强对制度实施情况的监督和考核。定期组织安全检查，发现问题及时整改，并向全校师生公开通报相关情况。
制度的有效性可以通过以下几个方面进行评估：
- 事故发生率：制度的实施是否有效地减少了交通事故的发生率。
- 校园交通秩序：是否能够避免校园内乱停乱放、交通拥堵等现象。
- 师生满意度：通过问卷调查等方式，了解师生对校园车辆安全管理制度的满意度。
根据评估结果，学校可以及时对制度进行调整和改进，进一步提升校园车辆安全管理水平。
总结
校园车辆安全管理制度是现代校园建设的重要组成部分，对于维护校园秩序和保障师生安全具有重要意义。学校应充分认识到校园车辆安全管理的重要性，制定科学合理的管理制度，并不断完善和落实。只有如此，才能打造一个安全、和谐的校园环境，为师生的成长和发展提供有力的支持。
七、校园监控安全管理制度
校园监控安全管理制度是保障学校安全的重要手段之一。随着社会的快速发展和技术的不断进步，校园安全成为了父母、学生和学校管理者关注的焦点。因此，建立一套完善的校园监控安全管理制度显得尤为重要。
校园监控安全管理制度的目的和意义
校园监控安全管理制度的目的在于确保学校环境的安全，预防和解决各类安全事件。这项制度的意义主要体现在以下几个方面：
- 防止校园安全事故的发生：通过校园监控安全管理制度的建立，可以提前发现并预防各类校园安全事故的发生，确保师生的生命安全和身体健康。
- 维护校园秩序：校园监控安全管理制度可以监控学校内各个区域的活动情况，及时发现违纪行为和不良行为，维护校园秩序和正常的教育教学秩序。
- 为安保工作提供证据：校园监控设备能够记录下发生的事件和事故，为安保工作提供重要的证据和依据。
- 建立安全意识：校园监控安全管理制度的建立可以增强全校师生的安全意识，增加对安全事故的预防和自救能力。
- 提升学校形象：有一套完善的校园监控安全管理制度可以有效提升学校的形象，增加家长的信任感和满意度。
校园监控安全管理制度的具体内容
校园监控安全管理制度的具体内容应包括以下几个方面：
- 监控设备的布局和设置：制定监控设备的布局和设置方案，覆盖学校的重点区域，确保监控的全面性和有效性。
- 监控设备的使用和维护：制定监控设备的使用和维护规程，保证监控设备的正常运行和有效监控。
- 监控数据的存储和管理：建立监控数据的存储和管理制度，保护监控数据的安全和完整性，防止数据的丢失和篡改。
- 监控录像的查阅和调取：规定监控录像的查阅和调取程序，确保录像的查阅和调取的合法性和有效性。
- 监控管理人员的职责和权益：明确监控管理人员的职责和权益，加强对监控管理人员的培训和监督。
校园监控安全管理制度的实施和评估
校园监控安全管理制度的实施应遵循以下原则：
- 全员参与，形成合力：校园监控安全管理制度的实施需要全校师生共同参与，形成全员合力，共同维护校园安全。
- 定期评估，适时调整：校园监控安全管理制度的实施过程中，需要定期进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。
- 信息公开，透明管理：校园监控安全管理制度的内容和实施情况应及时向师生和家长公开，接受监督和评价。
总之，校园监控安全管理制度的建立和实施对于保障学校的安全不可或缺。学校应根据自身实际情况，统筹规划，科学制定校园监控安全管理制度，并不断完善和优化，确保学生和教职员工的安全和健康。
八、校园饮水安全管理制度
校园饮水安全管理制度的重要性
近年来，校园饮水安全问题引起了广泛关注。学校作为培养未来社会栋梁的地方，必须重视学生的健康与安全。校园饮水安全管理制度的建立和执行对于保障学生的身体健康至关重要。
建立校园饮水安全管理制度的必要性
1. 学生健康保障：饮水是人体生命活动的基本需求。如果饮水不合格，可能引发各种疾病，对学生的身体健康造成威胁。建立校园饮水安全管理制度，可以确保学生有安全、卫生的饮水环境。
2. 法律法规要求：根据相关法律法规，学校有责任提供安全的饮水环境。建立校园饮水安全管理制度并严格执行，是学校履行法定义务的重要举措。
3. 学校形象提升：学校作为教育机构，其形象和声誉对吸引学生和家长至关重要。建立健全的校园饮水安全管理制度，可以展示学校对学生健康的关注和保障，提升学校形象和声誉。
校园饮水安全管理制度的内容
校园饮水安全管理制度应包括以下内容：
I. 饮水设备管理
1. 质量检测与监控：对校园中的饮水设备进行定期检测和监控，确保饮水设备水质符合国家标准，并及时修复或更换有问题的设备。
2. 维护保养：对饮水设备进行定期的维护保养，确保设备正常运行，避免水质受到污染。
II. 饮用水源管理
1. 选址和保护：选择安全可靠的饮用水源，并采取措施保护水源的环境，避免污染。
2. 检测与治理：定期对饮用水源进行水质检测，确保饮用水源水质符合相关标准，并采取有效的治理措施，保证水源的安全。
III. 饮水管理
1. 监控与记录：建立饮水管理制度，对饮用水质量进行监控，并记录监测结果，及时发现问题并采取相应措施。
2. 教育宣传：加强对学生和教职员工的饮水安全教育宣传，提高大家的饮水安全意识。
3. 应急处理：制定应急处理预案，对饮水安全事故做好应急响应和处理，最大程度减少损失。
IV. 监管与评估
1. 监督检查：建立饮水安全监督检查制度，对饮水设备、饮用水源和饮水管理进行定期检查，确保制度的有效执行。
2. 评估改进：定期评估校园饮水安全管理制度的执行情况，发现问题并及时改进。
校园饮水安全管理制度的实施步骤
1. 研究制定：学校成立专门的工作小组，负责研究制定校园饮水安全管理制度，并征求师生的意见和建议。
2. 宣传培训：向全体师生宣传校园饮水安全管理制度，并进行相关培训，使大家了解制度的重要性和具体内容。
3. 责任落实：明确相关部门和人员的责任，并建立健全的管理机制，确保制度的有效执行。
4. 监督检查：建立监督检查制度，定期对校园饮水安全管理制度进行检查，发现问题及时整改。
5. 评估改进：定期评估校园饮水安全管理制度的执行情况，发现问题并及时改进，确保制度的不断完善。
结语
校园饮水安全是学生健康的基石，建立和执行校园饮水安全管理制度对于保障学生的身体健康至关重要。学校应高度重视饮水安全问题，积极采取措施，确保学生能够在安全、卫生的环境中饮水。
九、如何开展智慧校园建设?如何开展智慧校园建设?
自“智慧地球”概念提出以来，以“智慧”冠名的词条逐渐风靡全球并进入大众视野，如智慧城市、智慧港口、智慧园区等等。延伸至教育领域，智慧校园成为各高校不懈追求的目标和旗帜。那么，智慧校园到底是什么？“智慧”二字在校园中如何体现和识别？现阶段智慧校园的建设当中，哪些技术是需要大家着重关注的？人工智能（AI）的崛起给智慧校园的建设和规划带来了哪些启示？目前智慧校园建设主要面临哪些难点和挑战？未来如何规划？
针对这些问题，上海交通大学信息化推进办公室、网络信息中心副主任姜开达，上海纽约大学信息技术部主任常潘，大连外国语大学信息技术中心主任李富宇 进行了深入探讨。
01 校园“智慧”体现在“千人千面”
“智慧校园是一个通过更好地利用空间模型和数字技术实现数据驱动、决策和研究协作的技术增强型校园，能为广大师生、研究人员、后勤和教学辅助人员以及访客提供丰富的个性化体验。”上海纽约大学信息技术部主任常潘表示，“智慧校园”中的“智慧”二字主要体现在数字化进程中是否催生了新型的教学、运营和管理模式，是否促进了学校运营效率的提高以及战略决策、价值观念的转变。
上海交通大学网络信息中心副主任姜开达表示，智慧校园是在数字校园建设过程中，随着技术的发展而持续深化的过程和不断发展的新状态，以智能技术的广泛应用和智能服务的广泛提供为主要特征。智慧校园建设要以人为本，提供更高的灵活性和个性化，让师生有获得感、幸福感、安全感。智慧校园的“智慧”要体现在千人千面，而不是千篇一律，适应不同的人和不同的应用场景，提供个性化的智能服务。
大连外国语大学信息技术中心主任李富宇认为，智慧校园是数字校园的一种进阶形态，是学校信息化建设中的长期愿景。他认为，智慧校园应具备五个要素：一是泛在连接、算力充沛、安全可信的智慧校园基础设施，二是全面感知、虚实融合、互动便捷的智慧教学环境，三是模态多样、链接互通、智能推荐的智慧教学资源，四是决策科学、资源优化、执行高效的智慧管理，五是以人为本、流程精简、响应快速的智慧服务。
另外，李富宇表示，智慧校园的框架很大，其“智慧”主要体现在两个方面：第一，虚实融合。虚实融合的智慧校园打破了教与学的时空限制，形成了时时可学、处处可学的泛在学习新形态。而且虚实融合的智慧校园打通了虚拟校园和物理校园，实现了对校园全域感知和运行监测的智能分析、研判和决策，从而更高效、更便捷地去管理校园。
第二，个性化学习。现在的教育制度因服务于工业革命以来的大规模工业生产，所以统一课表、统一授课内容、考核方式等等的教学模式，早已与当前的信息时代，尤其是目前面临的人工智能时代严重脱节。他认为：“现有的智慧校园，应该重塑教学模式，为大规模的个性化教育提供一种变革的力量。”
在调研和采访中，我们发现，当前智慧校园的建设还处在初级阶段，部分走在前列的学校也仅仅在新建或改造的楼宇中考虑了基础设施的智能化监控，而既定流程的自动化升级牵涉方方面面的改动，是一个长期而复杂的工程。李富宇指出：“目前的校园状态还没有完全具备上述五个要素，所以只能称作‘数字校园’。”
假如理想中的智慧校园满分是10分，三位信息化工作者给出的分数基本都在5分上下。
常潘表示，理想中的智慧校园应能够为师生提供便捷、舒适、安全的学习和生活环境，提供个性化的课程、生活及兴趣安排，为所有在校人员及关心支持学校发展的各类人员提供简捷、易用且稳定的各类应用服务；通过数据收集、机器学习、人工智能以及大数据分析为教学、管理、决策人员提供高度数字化、可视化的数据及报表服务，对各类潜在问题能够提前预警，最终促进教学、科研及管理效率的提升并有效降低学校的能耗及运行费用。
对此，姜开达表示，理想中的智慧校园能够显著提升教学、科研、管理、服务的效能，校园各项资源也都因此得到更合理的配置和更充分的使用。例如，学生可以便捷获得各类数字化资源；教师教学不再只是简单的知识传递，而能根据不同学生的特长和潜力真正做到因材施教；科研人员能够充分减负并将主要精力用于科研工作；管理人员成为流程优化者、业务创新者，而不仅仅是信息系统的使用者......当前的智慧校园离理想中的智慧校园还有差距，且各地各校差异很大。
02 将理想智慧校园照进现实
虽然现实中的智慧校园和理想中的智慧校园存在差距，但是想让理想中的智慧校园照进现实也并非无迹可寻。“智慧校园的建设，应遵循教育部部长怀进鹏提出的‘应用为王、服务至上、示范引领、安全运行’理念，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动平台建设，加强内容建设和运营维护，切实为师生提供能用好用的数字化资源。”姜开达表示。
在调研和采访中，我们发现，要想将理想中的智慧校园照进现实，将这段“马拉松”缩短至“百米冲刺”，可先从以下三个关键词抓起。
第一，融合共享。姜开达表示：“智慧校园建设要关注信息技术与教育教学、科研创新深度融合，形成一批卓有成效的数字化教育模式和教学方法，推动科研管理的数字化转型；要推动校园信息系统整合共享，通过统一门户和办事大厅建设，把网站和系统数量显著降下来，同时持续优化用户的使用体验。”
上海交通大学建设“交我算”平台，在国内高校率先开展依托校级计算平台的教学支撑服务，提出并实施了“专业课程与计算深度融合”的课程教学新做法，通过组建校级计算教学团队，与专业课教师重构专业课程、共同授课，把按需定制的计算知识融入具体课程。
第二，夯实基础。李富宇表示，数字校园也好，智慧校园也罢，首先必须要做好长远规划，有一个基础支撑能力的保障。目前来看，全光网络在一定时间范围内都能够起到很好的支撑作用，而且是可扩展的。学校在进行下一步WiFi6、WiFi7等的升级时，也不必考虑布线等问题，只需对前端设备进行更换。而且“光进铜退”大势所趋，也符合国家的建设趋势和要求。
大连外国语大学于2022年大规模采用以太全光网无线方案，对4600余间学生宿舍和200余间办公室进行了无线全光网的改造和升级，满足了网课期间学生在宿舍内的大部分需求，获得了师生的广泛认可。
对于基础设施建设，常潘也表示，学校建设高可用、高带宽、高安全、高密度的校园有线及无线网络系统，以及无死角的5G网络覆盖系统，能够支持大规模的物联网设备接入。师生能够随时随地安全、快速地访问各类授权资源，远程用户能够通过5G专网、包含多因素认证的VPN或零信任安全架构快速进入校园内网，进行远程办公、在线学习等。
第三，数据说话。姜开达表示，智慧校园建设要建立校园数据立交桥，通过典型应用来驱动学校数据治理和跨部门数据合规共享，最终实现“数据说话、数据评价、数据决策”。上海交通大学自研数据交换平台，搭建大数据分析系统，支持数据快照和历史时点回溯，有效支撑统计报表生成和历史对比分析；完善数据在线申请审批流程和开放API接口，提供安全可靠的共享使用渠道；与上海市大数据中心、教育部教育管理信息中心合作拓展政务数据使用场景。
03 人工智能带来新契机
“以ChatGPT为代表的生成式人工智能（AIGC）的诞生与崛起，预示着未来知识的获取将更加容易和便捷，传统以知识传授为主的教学方式将不能适应未来教学和社会的需要。”姜开达表示，未来教育应更加注重思维能力、辩证能力、探索实践能力、资源利用能力、快速学习能力和使用AIGC能力等方向的培养。
他表示，人工智能将催生多种辅助工具，如学习助手、教学助手、科研助手、管理助手等应用于校园各项事务中，同时可以用于校园各类设备资源的智能分析和优化调配。但是好的教学是个性化的，需要通过言传身教、人格魅力的感召，最终实现用一个灵魂去点亮另外一个灵魂，这些是通用人工智能所无法实现的。
上海交通大学使用人工智能提升校园智慧化水平，如新老学生在校内任何地点用手机动态AI人脸验证，即可自助完成报到注册；光盘打卡行动鼓励师生拍照餐盘上传AI智能识别，倡导树立国家粮食安全观、养成勤俭节约好习惯；推广语音识别和文字识别应用，提升学习和办公效率；使用机器人流程自动化（RPA）应用于财务、规划统计等多个业务部门。
常潘表示，ChatGPT作为强大的生成式人工智能，为智慧校园建设带来了新的机遇和挑战。ChatGPT的对话功能可使其作为智能机器人来回答师生问题。通过语料训练，ChatGPT能够为师生提供7×24的服务，给出已知问题的答案。
在正确使用的前提下，随着ChatGPT的逐步强大，甚至可以作为学生的辅助导师，为学生提供学业及生活上的指导。当然，ChatGPT也为智慧校园建设带来了新的挑战。在此之前，人类社会历经收音机、电视机、手机、因特网等多种新生事物的冲击，每次新事物的诞生都将催生新型的生活与学习方式。ChatGPT作为又一个新生事物，鞭笞着人们不能在日新月异的现代化时代继续以陈旧的思维来规划学校的未来，而应充分运用新技术，进一步提升学校的办事效率和服务水平。
李富宇认为：“以ChatGPT为代表的新一代人工智能诞生的意义可比肩‘互联网时刻’，甚至可以达到像马化腾说的电力发明的高度。”他表示，在新一代的AI诞生之前，AI领域经历了很长一段时间的瓶颈期。
ChatGPT的诞生，使AI和人的关系从辅助变成了协作。对教育领域而言，新一代的AI可以为智慧校园建设提供重要的能力支持。以个性化教学为例，新一代AI通过不断演进，将来完全可以做到根据学生的具体情况制定个性化、一对一的学习方案，并且提供个性化的学习环境和学习资源。而且在整个学习过程当中，AI能够及时通过测量和反馈，为每个人提供最合适的学习内容。同时，通过不断的训练和应用，AI系统也会得到持续的优化和迭代，变得越来越精准。这会给高校教学模式带来革命性的变化。
04 智慧校园建设的挑战
以ChatGPT为代表的生成式人工智能的出现，虽然为智慧校园的建设打开了崭新一页，带来了新的灵感。但是，“现在的校园只是遵循原有的教学和管理模式，辅之以相应的技术手段，并没有体现出真正的‘智慧’。”李富宇表示。所以，在当前教育“十四五”规划发展的关键时期和教育数字化转型的大背景下，智慧校园建设还需突破以下难关。
一是流程再造与部门协同。常潘表示，智慧校园建设需要建立以人为中心的自动化流程，涉及多个职能的流程优化或彻底改变现有流程，这需要学校成立强有力的工作小组逐步推进。新的流程制订后，教职工及管理人员可能需要改变现有处理问题的方式，同时新的用户界面及流程对用户的接受度也是一种考验。智慧校园建设过程中的一个误区就是建设的系统并没有从用户的需求及使用角度出发，为了支持大而全的复杂功能使系统的易用性大大降低，背离了建设的初衷。
二是数据治理。“数据作为所有业务流转和决策支持的基础，如何进行标准化和交换共享成为挑战。”姜开达表示，基于数据的个性化教学、科学化评价、精细化管理、智能化决策、精准化科研等，将对提高教育质量、培养创新人才、推动学校科学管理具有潜在的巨大推动作用。
推广典型数据应用，有利于获得业务使用部门的支持，当其有了获得感之后，有助于其部门数据资源目录的梳理和权威数据源的确认。建立易用的数据分析平台，提供低门槛的BI可视化分析工具，挖掘数据的核心潜能，为教育科学决策提供支持，有助于推进教育治理体系和治理能力现代化。
三是教学评价。李富宇表示，教育的目的是“育人”，教育评价的根本目的也是更好地促进学生成长。理想化的教育评价是为学生提供全过程、个性化的实时反馈。但是现阶段，只能采用类似于考试的一种结果性的教育评估方式。如果有满足条件的新一代AI出现，学校也可以利用AI进行个性化组卷，还可以利用AI分析学生在每个学习节点上的数据，然后实时反馈给学生，从而实现学习全过程、多元化的教育评价。
大连外国语大学目前正在搭建一些开源的、本地的大数据模型，同时也在尝试利用新一代AI为学校教学和管理提供一定的支撑和帮助。
四是资金和团队建设。常潘表示，建设智慧校园需要更改现有应用系统，部署大量的传感器，这就要求建立健壮、高速的有线、无线网络，当然5G的支撑也必不可少，这些都需要资金的支持。同时，建设智慧校园需要各类人才及全方位的知识体系，所以需要组建专家团队及具体实施的技术人员队伍。
来源：《中国教育网络》2023年6月刊
编撰：陈永杰
